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静听名师成长“拔节” 的声音 静听名师成长“拔节” 的声音作为首批未来教育家培养对象的导师之一， 伴随着“哈尔滨市未来教育家培养工程” 项目的实施， 三年来， 我始终亲历着、 见证着首批教育家培养对象的成长与变化。拔节原生态： “工程” 启动――在遴选中与名师群体初识 2011 年 4 月， 哈尔滨市人民政府启动实施了“未来教育家培养工程” 。 在遴选的答辩现场， 担当评委的我， 亲眼目睹了选手们的风采。 本次遴选， 哈尔滨市采取个人答辩和团队答辩相结合的方式， 选手每 5～6 人随机组成一个小团队，在无组织状态下， 进行以“如何提供适合学生的教育” 为主题的微论坛， 选手们可自由发言， 可相互论辩， 评委们根据每位选手的发言以及在团队中作用发挥情况作出判断与评价。 由于答辩全程都是即兴的、动态生成的， 现场有一种新鲜感。 选手们均由各区县（市） 教育行政部门推荐产生， 又大都是特级教师或功勋教师， 所以在答辩现场绝大多数选手表现得十分出色。 让人意料不到的是， 几乎所有的选手又都不满意自己的表现， 认为与团队成员相比尚有很大的差距……团队答辩环节结束的那一刻选手们普遍认为， “选上” 与“选不上” 已不再重要， 重要的是在选拔的过程已让他们找到了自身的差距与不足。 遴选的最终结果， 确定了 36 名教师为哈尔滨市首批未来教育家培养对象。 现在回想起来， 当时名师们给我留下的初步印象概括有六点：一是普遍具有务实、 朴实的特点； 二是为人都比较谦和； 三是他们特别善于发现别人的优点和长处； 四是每个人都有一股不甘人后的劲儿；五是尽管每位名师都是学科首席，但面对非学科的话题kaiyun欧洲杯app(体育)官方网站， 还略显底气不足； 六是名师自己的教育思想还相当不成熟， 理论也构不成体系，多数理念基本停留在口头上。 拔节一： “手册” 导引――名师培养基于问题从“思考” 起步 “工程” 启动前， 我们研发了 《学员研修发展手册》， 启动之初， 教育家培养对象只是把未来 3～5 年的培养看作是一项高规格、 高层次的培训， 期待着能够走出去， 多到境内外和高校去系统地学习、 多到教育发达地区考察， 目的只是为了进